六七與六四歷史事件

中國五千年歷史打了6000場戰爭，六七和六四雖然不算戰爭，但也算是歷史事件，在五千年史中只是小事一椿。反華勢力想用這兩件事來與中國共產黨較勁，我感到會弄巧反拙。歷史是由人民來寫的，1967年香港發生了反英抗暴鬥爭。事件是由新蒲崗工潮引起，但那只是導火線，更深層次的原因為港英當局貪污腐敗，社會低下層受到壓迫，不滿殖民地政府的壓榨，引起愛國同胞和愛國工人聯合進行了一場反殖民主義的鬥爭。這場鬥爭是你死我活的，要結束殖民地統治，其中有一些工會骨幹在鬥爭中壯烈犧牲了。

六四則是在改革開放十年的1989年6月4日結束西方策劃的一場顏色革命的事件。當時學生被利用來推翻共產黨的領導，利用共產黨反腐敗鬥爭，煽動學生佔領天安門達數月之久，就像佔領中環一樣，被清場結束了。參與非法佔領的學生領袖及少數帶頭人以逃亡出國或判監結束事件。事件中解放軍及暴徒都有傷亡，是一件令人痛心的事件。當時鄧小平在生，他以過人的意志挽救了中國陷於戰亂之中，讓中國重新上路，粉碎了西方演變中國的陰謀。中國贏得了時間，贏得了經驗，接受了教訓，讓改革之路走得更穩。

以上兩起歷史事件，結論就是這樣，反華勢力有何可利用來和共產黨較勁呢？那無非就是想指責中國共產黨做得不夠好，甚至指責他做錯了。但歷史不是反華者寫的，歷史由人民寫的，當時為了什麼而起，出現了什麼情況，都由人民和當事者集體創造，誰都不能加油添醋，變成另一會事。六七是一起愛國反殖事件，是近代自林則徐以來反英抗暴的一個延續；六四則是粉碎西方演變中國的陰謀。兩件事都與維護國家主權有關，是愛國鬥爭百年的一個延續。教育局把這兩件歷史事件教育學生，可引導學生更愛國。

這兩件歷史事件雖然不是很重要，也不是五千年歷史中最精華的部份，如有老師想講，就請他們講出歷史的實質，及其對維護國家主權的重要意義。五千年歷史要提這兩件事只能是一筆。我這篇短文都嫌太長了，只能輕輕點出這事件的原因和結果。如要在中學生的課本裡講這兩件事根本沒有可能，只能在專著中，由讀者自己去閱讀和下結論。這些事件由於發生在這幾十年裡，資料很多，真假混雜，如要一一考究，必須有一套研究歷史的方法。學習歷史是為了總結過去，開拓未來，使自己的民族變得更偉大。

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