國學與國民教育

在全球化的浪潮中，中國積極參與其中，並且融入了世界大同的一帶一路和平發展共贏的理想。亞投行就是一個具有合作共贏理想的組織，是一帶一路發展的基礎，使一帶一路不只是一個政策，而是有經濟支持的真正共商、共建、共享的一個大同世界的盤石。一帶一路政策具有濃沃的中華文化特色，包含著”達則兼濟天下”的廣闊胸襟，與美國只講自己的國家利益，只在人家拿出好處，才會去分享自己的做法，與中國方式大相徑庭。這充份說明了中西文化的差異，表現出中華文化的大度、現代性和中國國家性格。

我們研究國學不是要復古，或獨尊儒家，或要恢復帝王將相之道，而是從先秦諸子百家中尋回民族珍貴的寶藏。毛澤東說，”中國的長期封建社會中，創造了燦爛的古代文化。清理古代文化的發展過程，剔除其封建性的糟粕，吸收其民主性的精華，是發展民族新文化提高民族自信心的必要條件”。”我們必須尊重自己的歷史，決不能割斷歷史”。建設中國文化既要有自我的認識，也要有世界眼光，既要吸收世界先進的思想，也不盲從，取長補短，使中國在文化領域中恢復過去的榮光，促成世界大同，實現中華文化復興。

縱觀百年來國學的發展，是遊走於時代精神與國學雙向互動之中。近現代的中國的時代主題是爭取民族獨立、人民解放、國家富強、建設民主、文明、富強的新中國。其時代精神就是振興中華，實現現代化。上世紀前半葉表現為禦侮圖強、振興中華，21世紀則表現為改革創新，在振興中華之餘”兼濟天下”。中國要建成什麼樣的國家，走什麼道路，只有通過國學研究，參與世界文明建設，保持民族文化的主體性，才能不為外族所吞併。改革創新是時代的精神，國學研究和國民教育具有共通點，就是顯揚民族精神。

國民教育不是讀書復古而是把民族精神找回來，了解國情、社情、人情，以建立一個和諧的社會與和平的世界。作為中華民族復興大業中的國民，每一個學生都要懂得自己的歷史使命，好為國家和人類做出貢獻。國學在國民教育中具有重要的角色，讓中華兒女的下一代找到自己身份的標識，知道自己的份量，把祖國優秀的文化遺產成為安身立命的宗旨，為世界作出貢獻。”先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，是自古以來仁人志士的品格，現代人更不能缺了這種胸懷。國民教育必須結合國學，弘揚中華文明和精神。

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