國民教育明明是好事，教學生愛國家、愛民族，為國家作貢獻，到了這些人嘴裡就變成了洗腦。連唱國歌、升國旗、尊敬領袖的教導都變成了是控制人的思想。一個國民如連這種最起碼的國民品格都沒有，這個國家的前途好極有限。香港反國家份子說，中國能有近30年的發展，不是共產黨的成就，而是13億中國人的努力，香港是世界經濟最富裕的地方，不是中國的功勞，而是700萬市民的努力和一百多年民主自由的成果。反華勢力這種淺薄和奴才的理論經不起一駁。
我們知道一家企業，有的人做得好，賺大錢，有的人經營不善，只好倒閉。這和首席執行官及管理團隊的領導能力有關，國家也沒有例外。中國在過去30年經濟連年攀升，沒有優越的制度，優秀的管理者，這種奇蹟是不會出現的。市民中有這種見解的人，說出這種歪理，目的就是想說明有沒有政府無所謂，只要人民自己努力就可以了。可是我們知道這是廢話，沒有政府的國民就是一盤散沙，聽你的還是聽我的。要是按這班人的理論來管治國家，這個國家不完蛋才是怪事。
有人說，國民教育要教李旺陽案件，要講6.4事件；有人說要講三反五反，要講文革；有人說要講毛澤東結過幾次婚，有多少個老婆；有人說不要把宇宙航天的成就編入教材，歌功頌德；有人說不要教唱國歌，那是洗腦。在這方面政府和這些市民的分歧一定很大，不可能說到一起去。教育年青人就是要教他們對自己的民族和國家有個正確的認識，讓他們尊師重道，懂得尊敬自己的領袖。破壞國家形象，侮辱自己國家的人，他也不會獲得人們的尊重，人人視其為漢奸。
說到推行國民教育，愛國者和政府也有分歧。民間認為國民教育必須堅定地執行，還要制定懲罰制度。抗拒執行者，不實行國民教育的校長或老師不配做這個國家的國民，因此他就要喪失教育學生的資格，教育局就要負起這個監督的責任。但是梁振英政府卻比較溫和，希望讓未認識國民教育的老師和家長有一個緩衝期，願意聽他們的意見，看看他們認為那些問題不宜放到國民教育科內，也可先排除在外，一步一步讓他們消除顧慮。可是民間卻認為不應遷就這個人群。
政府順應民情知道不推行國民教育，必不能通過愛國者這一關，而要遷就未完全理解的市民，就必須作適當的微調。對於反華者要取消國民教育，用所謂”公民教育”等等言論，其實只是公民黨在提倡，無非這個名詞和其黨名一樣罷了，能有多少意義，無非就是在製造爭論，以圖把社會的思想搞亂。政府肯定和這部份人的意見有分歧。只想為反對而反對，去拖慢政府效率，能拖就拖，能累就累，這就是公民黨的詭計。面對這些人，政府可以不理，香港千頭萬緒，那能費時失事。
對一個問題可以提出一千多條理由去反對，作為市民應以理智的態度來看待政府的政策。如以黃毓敏等人的歪理去拉布，拖慢政府工作效率，香港就不可能獲得進步。平心而論，香港回歸15年，多次經歷危機，中央出手相助，才能擺脫困境。中央為什麼要這樣做，因為香港人都是同胞。作為國民，愛自己的國家也是理所當然的事。對於一件事，我們可以提出一千條反對理由，但最終必須服從國家利益，這是國民最基本的品格，也是消除分歧的原則。國民教育就教你這個道理。
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