香港的下一代

教育和文化是一個國家的內涵，我們要那一種下一代，就看我們實施的是那一種教育制度和文化政策。英美教育制度舉世讚頌，可是教出來的學生，卻還有人拿著槍回校射殺自己的同學和老師，趁亂槍劫，胡作非為等事件層出不窮。家長和老師是年青一代的心靈導師，不是只給他們豐厚的物質享受和填鴨式的死知識，而是要教育他們建立良好的品德，為國家和民族做貢獻。教育和文化在不斷的改革和碰撞中獲得升華，香港的下一代必須以正確的觀念，來提升自己的競爭力。

香港要以民主精神教化年青人，首先就要培養他們有少數服從多數的意識，否則民主在下一代的心中就變成了你是民我是主，所有的人都要聽他的，不然就不是”民主”。自由是人生而享有的權利，而自由的界限就是不能以個人的自由去妨礙他人的自由，否則絕對的自由就變成人人都沒有自由。這是一個國家的文化基礎，教育政策的制定都不能脫離這些原則。香港的反對派，其中一些反華叛逆份子，實踐的就是破壞民主和自由精神的行為，給年青人灌輸極端錯誤的思維，為害下一代。

對於89民運的6.4事件，香港和國內有部份人認為是政府鎮壓人民的事件，但客觀地從另一個角度來看，民運給別有用心的人劫持，變成要推翻共產黨，結束”一黨專政”的政治圖謀。此時國內很多群眾都給鼓動起來搗亂，如果中國共產黨不能平亂，中國就要改朝換代或爆發內戰。對於歷史事件，從來都有各種評價，公說公有理，婆說婆有理，對於要結束”一黨專政”的人來說，他們達不到目標就要繼續用各種手段抗爭，對於執政黨來說，他們就要平亂，讓國家可以平穩地發展。

這裡就有個文化認同的問題。香港反共者說，中國是”一黨專政”，實則中國實行的卻是在共產黨領導下的多黨合作，政治協商制度。反共者要推行西方政制，而中國政黨卻認為西方政治制度不能生搬硬套，要讓中國政治制度有序地改革，以符合中國國情。而事實證明有商有量的政治協商制度，可以讓一個發展中的國家能夠更高速地發展起來。香港有部份政客走的是極端路線，是你死我活，為反對而反對。為一條法律可以提一千多條修改就為了阻止立法三讀，極盡搗亂之能事。

香港的下一代如按他們這種教育方法，人人都得去做革命黨，準備去推翻中央政府，另立中央，打內戰去了。對於歷史事件如果不放下上一代的包，中國共產黨和中國國民黨，現在還要在打內戰。打內戰死的絕大部份都是年青人，都是各自給鼓動或組織起來，互相殺戮。香港支聯會要結束一黨專政，他們是否還是要繼續往錯誤的道路上走，為害青年一代呢？作為教育工作者，我們應深刻反思，這種教育和這種文化是否香港的未來？愛國家愛民族重要，還是仇恨和殺戮重要？

國家的政治體制隨著社會的發展越來越現代化，多黨合作，政治協商是否人類最文明的政治體制，我們可以細細觀察。中國的政治、經濟、文化、教育是否向更有利於國家和民族的方向發展，我們都可從過去23年的成就獲得一個答案。香港的年青人應致力於和中央政府作對，還是全心全意投入學習，將來為社會和國家做出貢獻而努力，完全在於家長和教師的裁培。香港的下一代的未來就在我們這一代腦袋中。人的思維決定人的命運，積極向上的思維，才能給社會愛與和平。

中國在未來十年將成世界最強大國家，香港在這方面能有什麼貢獻就在於家長和老師的指引。香港年青人走的是一條死路，還是陽光大道，都在家長和老師的思維之中。為中華民族的振興而讀書，為國家的富強而努力不懈，為人類的愛與和平而奮鬥，才是人生最有意義的行為。挑起仇恨，挑起內鬥是民族最大的不幸。能夠化解矛盾，打開心結，共同為國家的前途而發揮創造力，才有香港的明天和國家的繁榮。躲在歷史的陰暗處哭泣，不會給中國帶來光明。