人民教育家陶行知

陶行知崇尚科教救國的思想，提倡推行平民教育，提出了”生活即教育”、”社會即學校”、教、學、做合一”，以及終生學習等理論在中國的教育史上佔據著重要的地位。他認為全民族的命運都在小學教員的手裡，其觀點的正確在現今都有著不可忽略的意義。小學生是人生品格培養最重要的階段，樹苗不在這個時候扶正，長大了必歪歪斜斜，難以糾正。香港教育在王永平主管時期，把中國歷史給廢掉，等於年青一代都缺少了民族精神的養份，患了軟骨症，成為不懂道理，沒有民族自豪感的一代，容易給外敵利用。

 

陶行知生於1891年的安徽西鄉黃潭源村。他說，”人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之；黨見，非教育不除；精忠，非教育不出”。以上的見解是他尚未走出校門時就立下的從事教育的志向。1910年他在金陵大學文科就讀，積極參加愛國運動，主辦報紙，宣傳愛國思想。辛亥革命爆發，返鄉投身革命。他於1914年以總分第一名的成績從金陵大學畢業，往美國伊利諾大學留學，並獲政治學碩士學位，後進入哥倫比亞大學修讀教育學。他棄政治而修教育，他認為教育對國家的意義更大，更能修復人心。

 

1917年他回到中國，投身教育，希望全中國的人都能接受教育，提高人的素質。他最早注意到鄉村教育的問題，1923年與晏陽初等教育有心人從事平民教育運動。1927年陶行知在南京辦起”南京曉莊師範學院，又創辦了中國第一個鄉村幼稚園。為了驗證自己的教育理論，他脫下西裝，穿上農民的衣服，住在茅屋，開始了普及鄉村教育的工作，讓人人獲得均等教育的機會。他提倡不要用填鴨式的方法教育學生，而是引導他們在更為自由的環境中去成長。他時刻關心培養學生獨立思考的能力，以愛國思想灌溉著花苗。

 

陶行知畢生踐行平民教育，他的理念感動了一代又一代的教師。毛澤東曾評價他為”偉大的人民教育家”。他的偉大在於他教育學生熱愛生活，熱愛自己的民族和國家。在外敵入侵時，他投入到抗日的救亡運動中去。這樣的教育家才是我們香港老師學習的榜樣，值得人們尊敬的老師。香港的教育必須來一次大改革，重整教師隊伍，保證香港教育出來的學生都是夠格的愛國者。經陶行知教出來的學生沒有一個是廢品，不像香港出了黃之鋒這一批廢品。這與教育體系出了問題有關，與王永平主管教育有關，必須及時糾正。