國語與英語

學生時代有一篇課文"最後的一課"，描述法國老師在受外敵入侵時，給學生上最後一課的感人故事。文中表達了對祖國語言的不捨之情和對祖國的愛。我們對國語的愛，也是出於對自己民族和文化的愛戀。現代社會己進入全球一體化時代，我們為了與世界各國能友好往來，除了把國語學好以外，把英語學好，也是家長和社會對年青人的要求。現在很多人都在說，香港學生讀完大學，中文不行，英文也不行，如真這樣，那確是香港的悲哀。

國語在香港一直都是重要的科目。中英數如果有一科不及格，這個學生就算有問題。語言是思考和表達的工具，如沒有掌握好，問題自然不少。因此，無論國語還是英語，都把它學好是培養一個合格的國民和世界公民的重要工作。香港有些人只注重英語，一說要以母語教學 就不高興，更有甚者跳起來大加反對。其實大可不必。母語是和世界五份之一人溝通的工具，學好了對自己只有好處沒有壞處。學會英語，和世界各國通商、交流也是有益無害。

把國語和英語都學好是現代年青人的學習任務，也是社會對他們的期望。香港回歸了中國，作為國民，學好本國語言更是責無旁貸。兩文三語己是在香港工作最基本的一個要求。除了廣州話，會普通話和英語己成了為自己加分的能力。學語言貴從幼開始，英語如是，普通話也如是。中華民族的統一靠民族凝聚力，靠文化和語言所起的橋樑作用。自幼學好國語和普通話，是每一個國民的權利和義務。作為政府，為小公民提供學習條件是教育的首要責任。

香港作為中國的一個城市，香港教育部門辦好這件事，是全國人民對香港的一個期望。小學生用六年時間打好這個基礎，將一生受用不盡，也是香港教育界對國家和民族最大的貢獻。用跨越式教學方法，從小一開始，用兩年時間學會數千字中文，學以致用，做到眼到、口到、手到，寫出文章，是跨越式教學方法過人之處。這種科學的教學方法，讓學生提高理解力，掌握基本詞，靈活運用，是北師大何克抗教授和教學組的研究成果。

經過多年實踐，在過百家小學試驗，效果驕人，除了文章寫得好以外，讀起文章來也是抑揚頓挫，鏗鏘有力。文章理解力強了，學起其它學科成績也自然好起來了。採用這種教學方法的學生都取得了較好成績。小學生如果每天有45分鐘國語課，用普通話教學，在最開始就掌握好拼音，就能做到能說就能寫。每天在課堂上用20分鐘去理解課文，25分鐘寫文章，日日如此，寫作能力就能得到提高。國語課和英語課如用這套方法，都同樣有效。

全港小學都採用這種教學法，普通話國語師資可能不。香港可以從海外聘請英語老師，從國內聘請格的普通話國語老師更不會有問題。香港的工資要吸引國內優秀老師前來教學，一定不會有困難。香港回歸14年了，為小學生採用跨越式教學方法是時候了。讓香港的小學生和國內的學生一樣獲得好的普通話國語教育，是政府的責任。反國家勢力要反對，就讓他們見鬼去吧。他們連國家安全都不要，會去關心我們的下一代嗎？政府在這方面不能軟弱。

香港小學生要學好英語，更不能不學好普通話國語。中華民族的統一和發展靠的是年青一代在語言的統一。像陳老太一樣和國內官員說英語，不是香港的一個大笑話嗎？