民間推動國民教育

在香港推動民間國民教育的是一班長者，充滿智慧；他們退而不休，致力於弘揚中華文化。他們對古錢幣有研究，也熱衷於推廣中華非物質文化的武術。他們宣揚傳統武學武德，忠於祖國，尊師重道，長幼有序、俠義為懷，保家衛國。他們對香港政爭不斷，磋砣歲月感痛心。他們對那些崇洋媚外的教育界敗類深惡痛絕，對披著教授學者外衣鼓吹分離，煽動青年對抗國家和民族復興的行為有俠義心腸，有拯救國民教育於危難之意。他們是社會正能量，是撥亂反正，讓社會回歸正常的力量。我對他們由衷的感到佩服。

中國文化講共生、共融、共存、互鑒、博采眾長、兼容並蓄。從遠古起，中華文明所包含的各種文化並不涇渭分明，相互為敵，由此產生的制度因而不具排他性。中國在兩極之間講求平衡，尋找中庸，不走極端，棄絕對。西方文明樹立了自由、平等、博愛等進步理念，但又堅持了二元論，西方與非西方、文明與野蠻、進步與落後、科學與謬誤、民主與專制、市場與政府等，而且還上升到價值和倫理層面，前者好，後者壞，根本不去研究就武斷地指後者必須否定、拋棄。作為中國人，我們絕不走西方這種邪路。

中國人民選擇共產黨領導，多黨合作，使中國經濟發展，出現了大批中產階級，讓共產黨領導下的中國，社會穩定，經濟繁榮。要中國像美國那樣搞二元論，兩黨輪流執政，你爭我奪，搞到政府要關門，國會拉布，絕非中國人所要的政府。中國是多元化的社會，不是雜亂無序的社會，多元中講一體，但不千篇一律，而是在百家爭嗚中儒家長期處於主導地位。中華文明有主體、有核心，主體並不排他，更不形成對立，講長幼有序的倫理，也講由近及遠、內外有別，天下為公。國民教育必須搞明白中華文明的根源。

民間推動國民教育，必須研究中國憲法中蘊含的中華文明的內涵，有數千年歷史作基礎的全國人民的共識。中國的制度安排是歷經數千年文明的洗禮，中國人民得出的最適合中國國情的制度，也可為世界未來發展提供一個模式選擇。中國是多元一體，和而不同，中國能提出和諧世界，建立人類命運共同體，不是由西方提出，就因中華文明有這種深厚的底蘊。中國有極強的調和能力。勢在東方，國運和時間都在中國一邊，國人應好好自處，讓中國人人有夢，努力奮鬥，不負先輩所托，讓中華民族在本世紀復興。

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