教育家陳一百的家教

陳一百是我國一位教育理論家和實踐家，挑李滿門，獲國務院授予”為發展我國高等教育事業作出突出貢獻”的專家。他的教育論著對培育下一代發揮了積極的作用。他一生勤奮研究，誨人不倦，這種師長對社會是難能可貴的財富，也是受人敬仰的萬世師表。他出身教育世家，父親陳柱就是國學大師兼教育家，認為當時小學弊端太多，把陳一百留在家中自學。他用五年時間完成了小學的讀寫算，還完成了部份中學課程，學會了英文、法文，年紀小小就過了語言關。

 

1920年春天，11歲的陳一百隨父親陳柱及馮振、譚甫等著名學人乘船遊桂林，途中飲酒吟詩。一個多月往返的旅程，文人雅士寫了不少詩篇。陳一百在夜宿西林公園時寫了《雁山別墅》詩:”諸公真奇士，載酒在身邊，四月初七日，與我遊雁山。雁山第一園，園旁有清景。就中風景好，蛙聲水底喧。螢火明如燈，直照過黃昏。貪飲不知醉，倒臥水亭間。”長輩看了倍感風趣，贊不絕口。這都得拜其父親教導有方，讓其小小年紀接受詩文熏陶，讀詩識字。

 

陳一百由於家學深厚，15歲考入金陵大學哲學系，19歲大學畢業，畢業前於1928年還由商務印書館出版了他寫的《曹子建詩研究》。這都說明他接受的家教，給他一生打下了堅實的基礎。他的學術論著很多，思想深刻，不能說與他早識字，多讀書無關。他能快人一步，19歲人家讀大學時，他已到美國讀碩士，說明兒童早過語言關實在非常重要。鄭州大學郭保華教授說，古人”冬書三月”能讓兒童過識字關，認為音韻節律，以音帶形，可以達到冬書三月的效果。

 

陳一百的成長和幼年接受的教育，印證了這一理論。郭保華教授在”音韻節律”的基礎上，融入了當代的元素，設計了《韻文教學法》，屬感知教學法，以模塊記憶、定位聯想，鯨吞、反芻、遷移、整合，使識字成為非常有趣而快速的事。早識字，早讀書，帶來學生理解力提高，知識量增加，作文和習作水平攀升，數學解題能力提前，智力發育加快，學習自會成為一種快樂的享受。陳一百的家教，讓我們驗證了韻文識字教學的重要。願中國能培養出更多陳一百。